Niveles de predisposición al aprendizaje organizacional en las universidades colombianas

Autores/as

  • Tatiana Giraldo-Pardo Universidad de Castilla-La Mancha
  • Virginia Barba-Sánchez Universidad de Castilla-La Mancha

Palabras clave:

aprendizaje significativo, aprendizaje organizacional, predisposición al aprendizaje

Resumen

Este artículo busca establecer un diagnóstico de los niveles de predisposición al aprendizaje organizacional al inte- rior de las universidades como insumo para la innovación. Esto a partir de una encuesta de 49 preguntas que da cuenta de los siete obstáculos al aprendizaje descritos por Kim (1993), cuya negación lógica los convierte en factores de pre- disposición al aprendizaje organizacional, entendiéndose como predisposición al aprendizaje la capacidad de las uni- versidades para trascender los obstáculos al aprendizaje del modelo de Kim. Se llevó a cabo un análisis descriptivo donde se dedujeron en qué ámbito (individual o colectivo) se encontraban los niveles más altos y más bajos de pre- disposición al aprendizaje organizacional. En total se recolectaron 300 encuestas de universidades públicas y privadas de todas las regiones de Colombia. La predisposición más elevada al aprendizaje se encuentra en el aprendizaje desde el rol, es decir, los individuos se sienten capaces de aprender por ellos mismos desde cada uno de los cargos que les fueron asignados, mientras que los niveles más bajos de predisposición al aprendizaje tienen que ver con la incapaci- dad de poner los nuevos conocimientos en práctica dentro de las organizaciones, y la incapacidad de transformar los modelos mentales o paradigmas de la organización.

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Publicado

2016-11-30

Cómo citar

Giraldo-Pardo, T. ., & Barba-Sánchez, V. (2016). Niveles de predisposición al aprendizaje organizacional en las universidades colombianas. Multidisciplinary Business Review, 9(2), 25-36. Recuperado a partir de https://journalmbr.net/index.php/mbr/article/view/311

Número

Sección

Articulos